Strategi Guru Al-Qur’an Hadis dalam Mengatasi Disparitas Kognitif melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Madrasah

Abstract

Pembelajaran Al-Qur'an Hadis di MTsN 1 Aceh Tengah menghadapi tantangan nyata berupa disparitas kognitif antar peserta didik yang menurunkan motivasi belajar, ditandai dengan kejenuhan pada kelompok mahir dan hilangnya fokus pada kelompok tertinggal. Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan menganalisis strategi guru dalam memetakan kebutuhan belajar dan mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi sebagai upaya mengatasi disparitas tersebut, serta mengidentifikasi kendala dan solusinya. Subjek penelitian terdiri dari tiga guru Al-Qur'an Hadis dan lima peserta didik yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan pemetaan kebutuhan belajar dilakukan melalui tes membaca Al-Qur'an, asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif. Pada diferensiasi konten, guru menyajikan satu konten tunggal secara adaptif demi efisiensi waktu. Diferensiasi proses diimplementasikan melalui kelompok heterogen dengan tutor sebaya, kelompok homogen dengan metode drill, dan bimbingan langsung. Sementara itu, diferensiasi produk diwujudkan melalui pemecahan tugas akhir dan variasi waktu setoran hafalan. Kendala utama meliputi keterbatasan waktu dan rendahnya pemahaman mandiri peserta didik. Penelitian ini membuktikan bahwa diferensiasi proses dan produk merupakan dimensi kritis dalam mengatasi disparitas kognitif pada kelas Al-Qur'an Hadis.