Kecerdasan Emosional dan Nilai-Nilai Pendidikan Islam dalam Membentuk Prestasi Akademik Peserta Didik Berbakat
DOI:
https://doi.org/10.31538/adrg.v6i1.3415Keywords:
kecerdasan emosional, prestasi akademik, peserta didik berbakat, Daniel GolemanAbstract
Dalam dunia pendidikan modern, keberhasilan akademik tidak lagi ditentukan hanya oleh kecerdasan intelektual, tetapi juga oleh kemampuan mengelola emosi secara efektif. Artikel ini berangkat dari diskursus psikologi pendidikan dan pendidikan berbakat untuk mengkaji peran penting kecerdasan emosional dalam prestasi akademik peserta didik berbakat, dengan menggunakan teori Daniel Goleman sebagai kerangka utama. Penelitian ini menggabungkan kajian pustaka sistematis atas sumber nasional dan internasional yang terbit antara tahun 2016–2025 dengan data lapangan pendukung yang bersifat ilustratif dari satu sekolah program akselerasi di Surabaya, berupa wawancara semi-terstruktur dengan seorang guru bimbingan konseling dan angket ringkas terhadap 50 peserta didik berbakat, untuk memperkaya interpretasi temuan literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional, khususnya dimensi pengendalian diri dan motivasi intrinsik, berhubungan erat dengan prestasi dan ketahanan akademik peserta didik berbakat, sementara fenomena asynchronous development menjelaskan mengapa kemampuan intelektual tinggi tidak selalu diiringi kematangan emosional yang sepadan. Penelitian ini juga mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan Islam seperti mujahadah an-nafs, niyyah, dan rahmah dengan kerangka Goleman, sehingga menawarkan perspektif kecerdasan emosional yang berlandaskan spiritualitas. Temuan ini menegaskan pentingnya menerapkan pembelajaran berbasis kecerdasan emosional dalam program pendidikan berbakat, khususnya di lingkungan sekolah Islam
Downloads
References
Arjuna, F. P., Ariska, M., Sukmara, G. F., & Tarsono. (2024). Kecerdasan emosional sebagai katalisator peningkatan prestasi akademik dan kecakapan sosial di era digital. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13, 761–768. https://doi.org/10.58230/27454312.1355
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Bloom, B. S. (1981). All our children learning: A primer for parents, teachers, and other educators. New York: McGraw-Hill.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Clark, B. (2002). Growing up gifted: Developing the potential of children at home and at school (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Faradisi, Z. M., Ingriani, D., Yuliani, L., Arista, L., Nurhasni, N., Ariani, T. T., & Akbar, Z. M. (2025). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi akademik pada siswa SMK Kesehatan Prima Nusantara. Protein: Jurnal Ilmu Keperawatan dan Kebidanan, 3(3), 145–156. https://doi.org/10.61132/protein.v3i3.1526
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books.
Goleman, D. (2001). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Hanif, M., Junaidi, A., & Siminto. (2025). Menelusuri peran strategis kecerdasan emosional dalam meningkatkan prestasi akademik mahasiswa: Kajian psikopedagogis terhadap interaksi emosi, motivasi, dan lingkungan belajar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(3), 3240–3254. https://doi.org/10.54373/imeij.v6i3.3120
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Mulang, A. F. (2021). The effect of motivation for learning among high school students. International Journal of Instruction, 14(2), 413–432.
Parker, J. D. A., Summerfeldt, L. J., Hogan, M. J., & Majeski, S. A. (2004). Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university. Personality and Individual Differences, 36(1), 163–172. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00076-X
Petrides, K. V., Frederickson, N., & Furnham, A. (2004). The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school. Personality and Individual Differences, 36(2), 277–293.
Petrides, K. V., Mikolajczak, M., Mavroveli, S., Sanchez-Ruiz, M.-J., Furnham, A., & Pérez-González, J.-C. (2016). Developments in trait emotional intelligence research. Emotion Review, 8(4), 335–341. https://doi.org/10.1177/1754073916650493
Rikayoni, R., & Rahmi, D. (2022). Hubungan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas V di Kelurahan Mata Air Kota Padang. Menara Ilmu, 16(2). https://doi.org/10.31869/mi.v16i2.3792
Rimm, S. B. (2018). Why bright kids get poor grades and what you can do about it (3rd ed.). Scottsdale, AZ: Great Potential Press.
Silverman, L. K. (2018). Giftedness 101 (2nd ed.). New York: Springer Publishing Company.
Sukmawati, Y. (2023). Pengaruh kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan, 8(6), 1–18.
Sumarni, L., & Rochbani, I. T. N. (2025). Pemikiran pendidikan Al-Ghazali: Antara etika, akhlak, dan pengembangan karakter. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(5), 6154-6163
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Zakariyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
